平平 的文章
4R4P不是发明，它本来就存在！ 方老师常常说：“4R4P不是我发明的，而是我发现的，每个人身上都有四种责任，四种力量！”对于老师的这句话我是能够理解的，但还未达到体悟的地步。
昨天来到石家庄之后，在河北大区负责人申雪老师的牵线组织下，总部的婉瑜老师、开迪老师和我跟几位在河北做教育工作的老师见了个面，聊了近三个小时，且相谈甚欢。这次的聊天让我对方老师的这句话有了更加深刻的体悟。
为什么会达到相谈甚欢的效果呢？三位老师中的一位是某校主管教学和教师管理工作的高老师，她说4R4P之所以吸引她就是因为四种责任的划分，而这种划分恰恰能够解决她们学校目前存在的一些问题：她发现自己学校的老师活的有些“拧巴”，总是把各种事情糅合在一起说，最后搞得自己也憋屈，别人看着也难受。而4R4P对责任的划分一下子就让人心里敞亮了，她知道了原来责任还可以分四种，讨论R1的事情就不要把R2、R3、R4全都掺和进来，越掺和越乱，分开讲反而清晰、一目了然。
这让我对4R4P有了新的思索，我知道以后该如何开口介绍4R4P了。
假设，在你面前站着两个人——张三和李四，我跟你说，张三责任心很强的，而李四就不行了，一点责任心都没有。这个时候，你有什么感觉？
如果我们用感性的思路去思考，我们肯定会觉得，张三这人不错，工作中应该很好用，生活中也值得结交，而李四一听就知道不咋样，无论从工作角度还是生活角度，我们可能都对他没太大兴趣。
这就是我们感性的评价：有责任心哪儿哪儿都好，没责任心哪儿哪儿都不行。
再来一个问题：一个学生学习成绩很好，很努力，老师会觉得这孩子懂事，有责任心，可是后来老师发现这孩子总是跟同学发生争吵、矛盾，待人冷漠，这个时候老师该怎么评价？这孩子到底是有责任心还是没责任心呢？难道我们因为他跟同学关系不好就否定他的努力学习，从而特定他就是没有责任心吗？或者因为他的努力学习就忽视了他在人际交往方面存在的问题，硬说他就是责任心很强呢？好像怎么说都不太对！
这就是感性责任的弊端，它让人无法进行复合判断，最终还是说不清道不明，大家都纠结，最后什么问题也解决不了。
更让人受不了的、特别是让现在年轻人受不了的就是老一辈人传递出的这样一种观念：热爱祖国、热爱集体、无私奉献就是有责任心，反之，我要是为自己着想一点点就会像犯了什么大错似的，没一点点责任心。这就是我们说的“上纲上线”。
感性责任在经验主义里面转转转，转不出来，本质原因就是人们没有抓住人的责任行为的本质规律！而4R4P恰恰应运而生，一语道破责任的本质：责任本质上是人的一切社会行动在社会关系中的评价总和。通过建构社会行动和社会关系的横纵轴，最终将责任划分为四种：四种责任无交集，且四种责任之和等于1。
每个人身上都有四种责任，只不过我们之前从未发现过，我们只能懵懂地把必须做的事情和应该做的事情混为一谈，把努力做的事情和必须做的事情混为一谈，甚至把必须做、努力做、应该做和选择做全部当成一回事来讲，那可不就得进入一条死胡同呗，最后脑子转出不来，还憋屈，谁都没错，但事情的结果却总是不对。4R4P就像一个模具，一下子就把事情的属性分开了，帮我们把事理顺，把心理顺，让人豁然开朗！
昨天跟几位老师的聊天我也很兴奋，每当他们拿出一件疑惑的事情问我们该如何分析的时候，我的心里总有种压抑不住的兴奋，脸上也不自觉露出开怀的笑容。为什么？因为所有事情在他们讲出口的那一刻，一下子就套到4R4P的公式里了！在常人看来百思不得其解的事一遇到4R4P瞬间就清晰了！作为4R4P的老学员，我的自信感、自豪感瞬间爆棚，要知道，这种兴奋是压制不住的！
所以，为什么要学习4R4P？为什么4R4P比感性责任更能有效理清解决人们的问题？为什么4R4P有那么大的魅力让全国那么多学员坚持学习、迅速行动？也许这就是原因。
4R4P让人更智慧。